Professor Lee, Zen-Pin Ph. D. (https://faculty.nptu.edu.tw/~zenpin/)
Department of Visual Arts, National Pingtung University (https://www.nptu.edu.tw/)
現職：
國立屏東大學視覺藝術學系教授
學經歷：
國立臺灣師範大學工藝教育碩士、工業教育博士
國民中學工藝教師、導師、組長
省立嘉義高級中學工藝教師
資策會國民中小學資訊種子教師
國立屏東教育大學視覺藝術教育學系助理教授
國立屏東教育大學視覺藝術學系副教授
國立屏東大學視覺藝術學系教授
研究專長：
陶藝與釉藥、課程與教學、技職教育、研究法、影像處理、網頁設計
研究成果目錄：(https://faculty.nptu.edu.tw/~zenpin/)
一、
期刊論文
1.李堅萍（1993）。國中科技教育課程變革探討。教師天地，67期，頁67-69。
2.李堅萍（1993）。值得認識的機車消費知識。中學工藝教育月刊，26卷2期，頁23-25。
3.李堅萍（1993）。群性化教學在工藝教學上的運用與價值。中學工藝教育月刊，26卷6期，頁9-14。
4.李堅萍（1993）。革新傳統教學方式──皆可熟教學在技職教育的施行與價值。技術及職業教育雙月刊，16期，頁36-39。
5.李堅萍（1993）。中介學習經驗在工藝教學的應用。中學工藝教育月刊，26卷8期，頁8-12。
6.李堅萍（1993）。國中新頒「生活科技」教育課程剖析。高市文教，50期，頁26-28。
7.李堅萍（1993）。學生資源與資訊課程適性教學策略。中縣文教，16期，頁6-8。
8.李堅萍（1993）。工藝教師與國中科技教育變革。嘉市文教，42期，頁62。
9.李堅萍（1993）。情意教學的難題與對策。中學工藝教月刊，26卷9期，頁20-26。
10.
李堅萍（1994）。認識國中新制「生活科技」教育課程。蘭陽文教，34期，頁31-32。
11.
李堅萍（1994）。適合職業教育的教學策略—皆可熟教學法。職教園地，2期，頁59-61。
12.
李堅萍（1994）。探索國中工藝教育課程變革。竹縣文教，8期，頁89-90。
13.
李堅萍（1994）。工藝教學的精熟學習歷程。中學工藝教育月刊，27卷1期，頁2-9。
14.
李堅萍（1994）。班級編制與工藝教學。中學工藝教育月刊，27卷3期，頁22-29。
15.
李堅萍（1994）。國中技藝教育方案與工藝教育。嘉市文教，43期，頁54-55。
16.
李堅萍（1994）。以積極觀點看待校園開放。中縣文教，18期，頁11-12。
17.
李堅萍（1994）。國中科技教育課程變革與師資問題。研習資訊，11卷4期，頁36-39。
18.
李堅萍（1994）。國中新制「生活科技」課程的設計理念與架構。中縣文教，18期，頁32-33。
19.
李堅萍（1994）。精熟法(Mastery)提昇技能實習效果。職教園地，5期，頁51-53。
20.
李堅萍（1994）。談國中新制「生活科技」課程。技術及職業教育雙月刊，24期，頁30-33。
21.
李堅萍（1995）。班級編制與工藝電腦課程之教學。嘉市文教，44期，頁49-52。
22.
李堅萍（1995）。如何用「解決問題」的教學策略教陶瓷工裝飾技藝。中學工藝教育月刊，28卷2期，頁15-17。
23.
李堅萍（1995）。英國國定課程之初中科技教育課程分析。中學工藝教育月刊，27卷10期，頁23-27。
24.
李堅萍（1995）。技職教育與工藝教育課程的教學策略。嘉市文教，45期，頁51-52。
25.
李堅萍（1995）。怎樣分組最有益於工藝教學。中學工藝教育月刊，28卷6期，頁21-23。
26.
李堅萍（1995）。技職教育技術操作課程的教學法。職教園地，10期，頁52-54。
27.
李堅萍（1995）。如何分組最有利於教學。中縣文教，22期，頁56-58。
28.
李堅萍（1995）。工藝教育、技職教育與新制「生活科技」課程。高市文教，55期，頁47-48。
29.
李堅萍（1995）。工業材料篇問題教學法的作業實例。中學工藝教育月刊，28卷8期，頁33-35。
30.
李堅萍（1995）。程式設計課程的教學與評鑑。中學工藝教育月刊，28卷11期，頁31-34。
31.
李堅萍（1995）。分組教學的方法與適用時機。嘉市文教，46期，頁54-55。
32.
李堅萍（1995）。定時開關教學活動設計。中學工藝教育月刊，29卷6期，頁17-21。
33.
李堅萍（1996）。提昇職校教學效益—談如何實施分組教學。職教園地，11期，頁56-57。
34.
李堅萍（1996）。探討國中工藝教育舊課程的缺失與實施新課程的展望。國立編譯館通訊，9卷1期，頁43-44。
35.
李堅萍（1996）。科技教育課程與問題教學法。北縣教育，11期，頁43-44。
36.
李堅萍（1996）。提昇技能教學的練習教學法。技術與職業教育雙月刊，31期，頁40-41。
37.
李堅萍（1996）。如何運用分組創造高度教學效益。研習資訊，13卷2期，頁39-40。
38.
李堅萍（1996）。如何運用形成性評鑑促進程式設計課程的教學。職教園地，13期，頁44-46。
39.
李堅萍（1996）。如何實施解決問題教學策略激盪學生思考能力。中縣文教，23期，頁56-57。
40.
李堅萍（1996）。中學新編課程與本土工藝教育振興之道。中縣文教，24期，頁40-43。
41.
李堅萍（1996）。技職教育的教學原則。中華扶輪獎學生聯誼會會刊，4期，頁20-21。
42.
李堅萍（1996）。氣油壓控制課程的教學難題與對策。職教園地，14期，頁48-50。
43.
李堅萍（1996）。實施遷移教學策略，解決電工教學的難題。職教園地，15期，頁55-58。
44.
李堅萍（1996）。提昇學習遷移能力的教學策略。桃縣文教，2期，頁67-69。
45.
李堅萍（1996）。中學新制生活科技教育課程的兩性教育意涵。中縣文教，25期，頁28-29。
46.
李堅萍（1996）。適合工藝科技能操作課程的教學法。竹縣文教，12期，頁63-65。
47.
李堅萍（1996）。氣液壓控制課程與編序教學法的實施。技術及職業教育雙月刊，34期，頁42-44。
48.
李堅萍（1996）。技藝課程促進學習遷移能力的教學策略設計。中縣文教，25期，頁52-54。
49.
李堅萍（1996）。編序教學法在氣液壓控制教材單元的應用。中學工藝教育月刊，29卷8期，頁31-34。
50.
李堅萍（1997）。精熟教學採行的教學評鑑策略。職教園地，17期，頁47-49。
51.
李堅萍（1997）。個別處方教學。嘉縣國教，28期，頁26-27。
52.
李堅萍（1997）。國中、高職美工科、二專陶業工程科陶瓷專業科目順序性與銜接性之探討。臺中：臺灣省教育廳。（本論文獲教育廳八十六年度獎勵教育人員研究著作報告類優等）
53.
李堅萍（1997）。民族工藝課程的危機與解決之道。國立編譯館通訊，35期，頁36-38。
54. 李基常、李堅萍（1997）。實用技能班課程與教材設計。技能教育，11期，頁16-19。
55.
李堅萍（1997）。經濟設計教科書範例，促進新制課程落實。中學工藝教育月刊，30卷6期，頁14-17。
56.
李堅萍（1997）。促進高中工藝科自動化篇學習遷移能力的教學策略。國立編譯館通訊，10卷4期，頁32-34。
57.
李堅萍（1997）。技職教育的展望與規畫。中縣文教，28期，頁44-46。
58.
李堅萍（1997）。解決問題教學策略的價值與實施程序。中學工藝教育月刊，30卷11期，頁17-20。
59.
李堅萍（1997）。創造性勞作教學的問題與對策。教師之友，38卷5期，頁50-53。
60.
李堅萍（1997）。學徒制陶藝教學師資之問題與對策。技術及職業教育雙月刊，42期，頁55-59。
61.
李堅萍（1997）。工藝與科技教育的創造性教學策略。中學工藝教育月刊，30卷12期，頁29-33。
62.
李堅萍（1998）。國小科技教育──概念傳達模式。教師之友，39卷2期，頁48-50。
63.
李堅萍（1998）。運用解決問題教學策略培養學生解決問題能力。職教園地，22期，頁55-57。
64.
李堅萍（1998）。職業群集課程之涵義、效益、缺失與定位。教師天地，92期，頁44-50。
65.
李堅萍（1998）。美勞科學習成效評量問題與對策。國教月刊，44卷7-8期，頁19-21。
66.
李堅萍（1998）。問題解決教學策略在實用技能班的實施與價值。技藝教育，12卷17期，頁18-20。
67.
李堅萍（1998）。如何調整教學策略增益學童美勞科學習的創造力。研習資訊，15卷1期，頁85-88。
68.
李堅萍（1998）。國民小學科技教育的實施理念。研習資訊，15卷3期，頁239-248。
69.
李堅萍（1998）。中國新石器時代陶器動物紋飾意涵研究。屏師美育，7期，頁2-11。
70.
李堅萍（1998）。科技概念的傳達──談小學科技教育。中學工藝教育月刊，31卷1期，頁15-17。
71.
李堅萍（1998）。從教育趨勢與需求談技專校院應發揮社區學院之功能。技術及職業教育雙月刊，45期，頁45-49。
72.
李堅萍（1998）。解決問題教學策略在「生活科技」課程中之實施。菁莪，10卷3期，頁21-25。
73.
李堅萍（1998）。中學「生活科技」新課程之教學策略探究。中等教育，49卷5期，頁72-75。
74.
李堅萍（1998）。電腦科技與美術教學的結合。教師之友，39卷5期，頁4-7。
75.
Tu,
J. C. & Lee, Z. P. (1998). Preparing industrial designers in Taiwan. International Journal of Vocational
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76.
李堅萍（1998）。工作分析之認知心理因素探討。技術及職業教育學報，1期（創刊號）。頁41-49。
77.
李堅萍（1998）。重建學童創造能力之美勞科教學策略。國教之聲，32卷1期，頁28-32。
78.
李堅萍（1998）。美術教育教學運用電腦教學媒體之探討。教學科技與媒體，42期，頁32-37。
79.
李堅萍（1998）。數位影像處理於美術教學之探討。國教之聲，32卷2期，頁6-8。
80.
李堅萍（1999）。社區學院—技職教育的新政策取向。高市文教，65期，頁32-34。
81.
李堅萍（1999）。近期先進國家小學科技教育概觀。國教新知，45卷2期，頁81-86。
82.
李堅萍（1999）。美術教學之作畫模擬問題的解決策略探討。屏師美育，8期，頁1-6。
83.
劉寶貴、李堅萍（1999）。國民教育九年一貫課程規畫理念之探討。國教學報，11期，頁332-346。
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Lee,
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86.
劉寶貴、李堅萍（2000）。Goldberger與Simpson技能領域教育目標分類理論之比較與在國小技能教育意義之探討。國教學報，12期，頁179-193。
87.
李堅萍（2000）。建立「國家技能標準」應先探究技能領域教育目標分類理論。技術及職業教育雙月刊，59期，頁50-53。
88.
李堅萍（2001）。Simpson、Harrow與Goldberger技能領域教育目標分類之比較研究。屏東師院學報，14期，頁675-710。
89.
李堅萍（2001）。電腦科技運用於九年一貫課程「藝術與人文」領域發揮教學統整之功能。國教天地，143期，頁41-45。
90.
李堅萍（2001）。技能實作主題課程的課程特質與教學策略。國教天地，146期，頁79-84。
91.
李堅萍（2001）。運用電腦影像處理科技之美術模擬功能提昇國小美勞創作學習動機之策略探討。國教學報，13期，頁91-109。
92.
李堅萍（2001）。科技教育應於九年一貫課程變革中發揮課程特質。生活科技教育月刊，34卷10期，頁2-7。
93.
李堅萍（2002）。總統府藝廊屏東工藝展序。臺灣工藝研究所九十一年度總統府藝廊地方工藝特展專輯，頁1-6。
94.
李堅萍（2002）。PCK理論於九年一貫課程中的意義。研習資訊，19卷4期，頁50-54。
95.
李堅萍（2002）。強化美勞現職教師於藝術與人文學習領域統整課程教學能力之道。國教輔導，41卷6期，頁10-15。
96.
李堅萍（2003）。從美勞科到藝術與人文學習領域──分科科目師資於合科統整課程的挑戰與策略。國教天地，154期，頁63-70。
97.
李堅萍、洪瑾琪（2003）。國小「藝術與人文」領域網頁式鑑賞課程與教學之行動研究。屏東師院學報，18期，頁665-701。
98.
黃瓊儀、李堅萍（2003）。國小學生運用電腦滑鼠繪圖與美術畫筆繪圖之線條形式比較研究。國立臺北師範學院學報，16卷2期，頁67-90。（本論文獲中華民國課程與教學學會「2004年課程與教學學術論文獎」）
99.
李堅萍（2004）。電腦影像處理科技模擬美術繪畫教學模式之實驗研究。新竹師院學報，18期，頁437-464。
100.
李堅萍（2004）。資訊科技融入藝術與人文學習領域之理念與策略。國教天地，155期，頁18-23。
101.
李堅萍（2004）。陶藝釉方三角座標試驗法之改進研究。臺北市立師範學院學報，35卷1期，頁21-36。
102.
李堅萍（2004）。適於國小立體視覺藝術之入門課程──陶藝釉面特效鑑賞。國教天地，157期，頁58-61。
103.
李堅萍（2004）。陶藝三角座標試釉法與塞格式試釉法效能之比較研究。臺北市立師範學院學報，35卷2期，頁43-70。
104.
溫知禮、李堅萍（2004）。臺灣廟宇石雕與泥塑工藝表現形式之比較研究。國教學報，16期，頁307-339。
105.
李堅萍（2004）。六堆內埔昌黎祠中的客家涵義工藝。六堆雜誌，105期，頁18-19。
106.
李堅萍（2004）。國小視覺藝術教師如何更有效能地尋找自己的釉方。國教世紀，212期，頁45-48。
107.
李堅萍（2005）。藝術創作性技能需要形式取向的技能學習理論。國教輔導，44卷6期，頁21-24。
108.
李堅萍（2005）。屏東客家廟宇特出的大字壁面工藝形式。文化生活，8卷2期，頁36-38。
109.
李堅萍（2005）。客家內涵工藝於前堆長治鄉國王宮的展現。六堆雜誌，108期，頁23-24。
110.
李堅萍（2005）。數位影像處理藝術──新世代藝術創作技術。文化生活，8卷3期，頁38-40。
111.
李堅萍（2005）。最佳的學校本位課程──族群廟宇工藝形式鄉土教學。國教之友，56卷4期，頁28-32。
112.
李堅萍（2005）。應用數位影像處理科技之影像模擬功能於視覺藝術教學與設計實務。生活科技月刊，38卷5期，頁26-31。
113.
李堅萍（2005）。庶民生活寫照的廟宇石雕工藝－前堆麟洛鄉國聖宮漁耕泥塑壁堵。六堆雜誌，110期，頁39-42。
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劉建增、李堅萍（2005）。資訊科技融入視覺藝術教學對國小學童創造力影響之研究。國教學報，17期，頁3-26。
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李堅萍（2005）。消逝中的屏東庶民藝術－恆春鏍鈿鑲嵌工藝。文化生活，8卷4期，頁33-35。
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李堅萍（2005）。陶藝釉藥呈色劑之顯色能力研究。國立臺中教育大學學報，19卷2期，頁21-51。
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李堅萍（2006）。客家廟宇純淨簡約的工藝形式之美。六堆雜誌，113期，頁8-10。
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李堅萍（2006）。自我效能與技能課程學習成效之相關性與差異性研究──以陶藝技能為例。國教學報，18期，頁103-124。
119.
李堅萍（2006）。數位影像處理科技輔助視覺藝術之影像模擬與設計教學。國民教育，46卷4期，頁28-32。
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李堅萍（2006）。陶藝塞格式釉方數值與比率之最適區間研究。國立臺北教育大學學報，19卷2期，頁51-68。
121.
李堅萍（2006）。庶民生活意象於屏東六堆客家廟宇工藝之表現形式研究。國立臺中教育大學學報，20卷1期，頁53-77。
122.
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李堅萍、杜瑞澤、朱素貞、林大維（2014）。動手做節能減碳，做中學生活科技──提升照明效能實作。科學研習月刊，53卷3期，頁34-39。
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M. Amabile 創造力動機理論於造形創造力的適用性與差異性研究。藝術學報（THCI期刊），11卷2期，頁1-18。
158. 李堅萍、朱素貞、李學然、劉蕙儀（2016）。在技能精熟歷程中的創造力演進模式研究—以陶藝拉坯造形創造力為例。國立臺中教育大學學報人文藝術類，30卷1期，頁91-106。
159. 李堅萍、林大維、劉蕙儀（2016）。陶藝技能學習歷程中造形創作力的分流點與演進形式研究─以拉坯成形技術為例。臺北市立大學學報人文社會類，47 卷2
期，頁1-16。
160. 李堅萍（2017）。創造力自我效能之成份涵義及與陶藝造形創造力之相關性研究。國立臺中教育大學學報人文藝術類，31卷1期，頁1-21。
161. 李堅萍（2017）。技能精熟歷程的創造力自我效能演進形式研究──以陶藝拉坯技術之學習為例。國立台南大學藝術研究學報，10卷2期，頁73-94。
162. 李堅萍（2019）。陶藝造形創造力的演進線形與領域相關技能的性質和層級研究──以陶藝拉坯造形為例。國立清華大學清華藝術學報，1卷1期，頁61-82。
163. 李堅萍（2019）。從創造力自我效能視覺敘事解析陶藝拉坯低造形創造力成效原因與演進形式研究。藝術學報，15卷1期，頁53-80。
164. 李堅萍（2020）。陶藝在地草木灰釉釉方之試驗與製備研究。國立臺中教育大學學報人文藝術類，34卷1期，頁1-21。
165. 李堅萍（2021）。替代經驗策略對陶藝拉坯學習者造形創造力的成效影響與利弊觀點研究。藝術學報，108期，頁41-64。
166. 李堅萍（2021）。肇致陶藝拉坯技術學習者創造力自我效能變化與造形創造力成效低下的原因析探。國立屏東大學學報人文社會類，6期，頁223-258。
167.
李堅萍（2021）。從傳統施釉技法走出新道路──蘇世雄雕釉。台南市美術館覓南美雙月刊，16期，頁20-27。
168. 李堅萍、鄭愷雯（2022）。教甄最後一關，比甚麼？──從教案角度分析試教活動的評審觀點。國立屏東大學師資培育通訊，31期，頁3-5。
169. 李堅萍、鄭愷雯（2022）。你也可以這樣做──藝能科試教演示活動案例之借鏡與巧思。國立屏東大學師資培育通訊，32期，頁2-4。
170. 李堅萍（2022）。額外展現精湛專業技術對陶藝成形技術學習成效之影響研究。國立嘉義大學視覺藝術論壇，17期，頁28-51。
171. 李堅萍（2023）。練到閉著眼睛也做得出來──藝能科試教活動的演示原則與要點。國立屏東大學師資培育通訊，34期，頁14-16。
172. 李堅萍（2024）。技藝、美感與不可預期性──陶瓷釉藥技術的研究與發展。科學月刊，653期，頁60-65。
173. 李堅萍（2024）。一位自帶亮點的準教師──運用虛擬實境VR技術解決藝能科的表述問題。國立屏東大學師資培育通訊，36期，頁15-17。
二、研討會論文
174.
李堅萍（1998）。中學科技教育解決問題教學策略之探討。載於國立屏東師範學院主辦「視覺藝術與美勞教育國際學術研討會」論文集，頁265-277。（屏東：國立屏東師範學院，5月14-15日，）
175.
Lee,
Z. P. (1998). A Study of Problem-Solving
Instructional Strategy of Living Technology Curriculum in Middle Education in
176.
李堅萍（1998）。學徒制陶瓷技藝教育問題與對策之研究。載於第十三屆全國技術及職業教育研討會論文集—一般技職及人文教育類教學組，頁239-248。臺北：景文技術學院。
177.
李堅萍（1998）。「解決問題教學策略」於科技教育師資培育之實施與價值探討。載於八十七學年度教育學術研討會論文集2初等教育組(二)，頁445-475。（11月26-27日，市立臺北師範學院，臺北）
178.
李堅萍（1999）。運用數位影像處理科技解決美術教學難題。載於「國際科技教育整合思考研討會論文集──教材設計範例」，頁1-10。臺東：國立臺東師範學院。（3月2-5日，國立臺東師範學院）
179.
李堅萍（1999）。技職校院附設社區學院學程之規畫探討。載於第十四屆全國技術及職業教育研討會論文集—一般技職及人文教育類：政策組，頁1-10。臺南：崑山技術學院。
180.
李堅萍（2000）。屏東縣工藝資源調查研究。載於「八十八學年度師範校院教育學術研討會」論文集美勞教育組，頁251-278。臺北：國立臺北師範學院。
181.
李堅萍（2000）。數位影像處理科技解決美術教學作畫模擬問題之策略探討。載於「八十八學年度師範校院教育學術研討會」論文集美勞教育組，頁307-324。臺北：國立臺北師範學院。
182.
吳明振、李基常、吳銘達、李堅萍、謝宛臻（2000）。我國技專校院發揮社區學院功能之研究。載於「第十五屆全國技術及職業教育研討會」論文集「一般技職及人文教育類：政策組」，頁67-78。（臺中：嶺東技術學院，4月28-29日）。
183.
Lee,
Z. P. (2001). Painting simulation for
child arts education. Paper Presented in the Proceedings of “The Second
International Symposium on Child Development—Creativity: A Moment of Aha!”
(June 26-28, Center for Child Development,
184.
李堅萍（2002）。自然與生活科技學習領域「實作技能主題統整課程」之發展策略。發表於國立屏東師範學院主辦「國民教育九年一貫課程學習領域師資培育課程研習會」，載於研習會論文集，頁122-134（屏東：國立屏東師範學院，五月十八、十九日）。
185.
李堅萍（2002）。實作導向之主題式統整課程於藝術與人文學習領域之發展策略。發表於國立屏東師範學院主辦「國民教育九年一貫課程師資職前教育研習會」，載於研習會論文集，頁153-168（屏東：國立屏東師範學院，六月一、二日）。
186.
李堅萍（2002）。資訊科技輔助國民教育九年一貫課程藝術與人文學習領域之策略。載於教育部委託國立臺南師範學院主辦「南區資訊種子學校建置與教師團隊培訓課程」藝術與人文學習領域培訓課程，頁17-39（臺南：國立臺南師範學院，九月十四、十五日）。
187.
李堅萍（2002）。Shulman教學內涵知識(PCK)理論於一貫課程藝術與人文學習領域之意義探討。發表於「九十一學年度師範學院教育學術論文發表會」，載於研討會論文集，頁2139-2157（嘉義：國立嘉義大學，十月二十五、二十六日）。
188.
李堅萍（2002）。科技教育「實作技能」理念於自然與生活科技學習領域主題統整課程之探討。發表於「九十一學年度師範學院教育學術論文發表會」，載於研討會論文集，頁2185-2202（嘉義：國立嘉義大學，十月二十五、二十六日）。
189.
李堅萍（2003）。電腦影像處理科技輔助美術教學之策略。載於國立教育研究院籌備處委託高雄縣教師研習中心舉辦「九年一貫課程實務研習系列──資訊融入教學」研習手冊，頁25-44（高雄：鳳山市福誠國小，七月八、十日）。
190.
李堅萍（2003）。資訊科技融入教學設計案例之理念──電腦影像處理科技於美術教學之運用。載於教育部委託國立臺南師範學院資訊教育研究所辦理「九十二年南區儲備初級資訊種子學校培訓課程」藝術與人文學習領域第三單元，頁1-20（臺南：國立臺南師範學院，八月六、十三、二十、二十七日）。
191.
李堅萍（2003）。技能操作導向的藝術與人文學習領域課程與教學策略。載於國立教育研究院籌備處委託屏東縣政府教育局與屏東縣立中正國民小學辦理「屏東縣九十二年度國民小學教師藝術與人文教學實務研習會」研習手冊，頁26-41（屏東：屏東縣立中正國民小學，
192.
李堅萍、黃瓊儀（2003）。國小學童運用電腦與傳統媒材進行彩畫的表現形式與態度之比較研究。發表於「九十二學年度師範學院教育學術論文發表會」，載於研討會論文集藝術類第92505號，頁1-30（臺南：國立臺南師範學院，十月二十五、二十六日）。
193.
李堅萍（2004）。掌握資訊科技與課程特質以適時融入，俾減輕教學負擔與提升學習成效。發表於「初級資訊種子學校教師研習」，載於研習會論文彙編，頁1-25（屏東：屏東縣立鶴聲國民小學，10月26日）。
194.
李堅萍（2004）。藝文資源調查理論與實務。發表於屏東縣政府文化局主辦「藝文資源調查種子人才培育研習」，載於研習會論文彙編，頁1-12（屏東：墾丁歐克山莊，
195.
李堅萍（2004）。資訊科技融入藝術與人文的課程設計與實施。發表於國立屏東師範學院視覺藝術教育學系主辦「九年一貫課程的資訊教育與環境教育融入藝術與人文學術研討會」，載於研討會論文集，頁33-44（屏東：國立屏東師範學院，11月27、28日）。
196.
李堅萍（2004）。屏東六堆廟宇特有客家工藝形式調查研究。發表於行政院客家委員會主辦「2004客家知識論壇」，載於研討會論文集，頁6-42（臺北：臺北國際藝術村，
197.
梁雪萍、李堅萍（2004）。電腦影像處理科技輔助視覺藝術概論教學對學生學習自我效能與學習成效之影響研究。發表於國立臺灣師範大學圖文傳播學系主辦「2004年圖文傳播與教育學術研討會」，載於「數位內容理論與應用趨勢論文集（上）」，頁235-250（臺北：國立臺灣師範大學綜合大樓509國際會議廳，12月2、3日）。
198.
李堅萍（2007）。精緻中的反動──屏東六堆客家廟宇中的庶民意象工藝研究。發表於國立聯合大學客家研究學院主辦「行政院客家委員會95年度獎助客家學術研究計畫成果發表研討會」，載於研討會論文集，頁1-18（苗栗：國立聯合大學蓮荷電影院，2月23-24日）。
199.
Lee,
Z. P., Yu, K. C., &
200.
201.
李堅萍（2007）。自我效能提昇Goldberger創作性技能形式之學習成效研究。發表於國立臺北科技大學承辦「行政院國家科學委員會應用科學教育學門九十五年度專題研究計畫成果研討會」，載於「技術科學組論文集」，頁71-80。（臺北：國立臺北科技大學，11月25-26日）。
202.
李堅萍（2008）。從工作動機成份探討學生的實作技能與科技創造力─透過自我效能激發策略(1/3)。發表於國立臺灣師範大學科學教育中心承辦「行政院國家科學委員會科學教育處科學教育學門九十五年度專題研究計畫成果討論會」，載於「科學教育論文集彙編」，頁184。（臺北：國立臺北科技大學，1月30-31日）。
203.
Lee,
Z. P., Yu, K. C., &
204.
李堅萍（2008）。廟宇工藝形式的繁複與極簡美學──麟洛鄉玄天上帝仁聖宮與新埤鄉天上聖母天后宮工藝形式之比較。發表於國立屏東教育大學承辦「2008宗教藝術研討會」，載於「2008宗教藝術研討會論文集彙編」，頁465-486。（屏東：國立屏東教育大學，10月3-4日）。
205.
206.
李堅萍（2008）。從工作動機成份探討學生的實作技能與科技創造力─透過自我效能激發策略(2/3)。發表於國立交通大學教育研究所承辦「行政院國家科學委員會科學教育處科學教育學門九十七年度專題研究計畫成果討論會」。（新竹：國立交通大學，12月5-6日）。
207.
朱益賢、李堅萍、游光昭
(2008)，從科技競賽探討選手參賽表現與問題解決能力。載於中國工業職業教育學會九十七年度學術論文專輯
(頁221-233)。（臺北市：國立臺灣師範大學，12月20日）。
208.
李堅萍（2008）。從工藝到公共藝術──陶藝公共藝術的美學評論面向與涵義。發表於國立屏東教育大學承辦「公共藝術研討會」，載於「2008公共藝術研討會論文集彙編」，頁187-194。（屏東：國立屏東教育大學，12月22-23日）。
209.
李堅萍（2009）。廟宇工藝的減筆美學形式—屏東六堆的田野調查。發表於國立成功大學藝術研究所主辦「第一屆藝術論衡學術研討會──異地與在地風格藝術表現」。（臺南：國立成功大學藝術研究所，10月31日）
210.
李堅萍（2010）。從工作動機成份探討學生的實作技能與科技創造力─透過自我效能激發策略(3/3)。發表於國立臺灣師範大學科學教育中心承辦「行政院國家科學委員會科學教育處科學教育學門九十八年度專題研究計畫成果討論會」，載於研討會論文集，頁36。（花蓮：美侖飯店，01月21-22日）。
211.
李堅萍（2012）。藝術創作的表徵因素分析──視覺藝術系學生的個案研究。發表於國立屏東教育大學視覺藝術學系主辦「2012
視覺藝術「跨界」研討會」。（屏東：國立屏東教育大學視覺藝術學系，
212.
李堅萍、Chen,
Y. C.（2012）。舊金山藝術大學動畫與視覺特效學系課程予臺灣之教育大學藝術類科系的借鑑與反思。發表於國立屏東教育大學視覺藝術學系承辦「亞太數位資訊藝術的跨國性比較研究論壇」。（屏東：國立屏東教育大學視覺藝術學系，
213.
李堅萍（2013）。Amabile工作動機理論影響學生科技創造力的內涵解析。發表於國立屏東教育大學視覺藝術學系主辦「2013
視覺藝術「跨界」研討會」。（屏東：國立屏東教育大學視覺藝術學系，05月13-14日）
214.
李堅萍、朱素貞、林志隆、劉蕙儀（2014）。造形創造力的工作動機影響力研究。發表於國立屏東大學視覺藝術學系主辦「2014視覺藝術「中介」研討會暨文化創意動畫產業產學論壇」。（屏東：國立屏東大學視覺藝術學系，10月21日）
215.
李堅萍、朱素貞、劉蕙儀（2015）。造形創造力於技能精熟歷程的演進形式研究。發表於慈惠醫護管理專科學校辦理「2015技職大未來」國際學術研討會。（屏東：慈惠醫護管理專科學校，9月1-2日）
216.
李堅萍、朱素貞、劉蕙儀（2015）。高低造形創造力於技能演進歷程中的分流點研究。發表於國立屏東大學視覺藝術學系辦理2015視覺藝術「藝術中的視覺性」研討會。（屏東：國立屏東大學，10月20日）
217. 李堅萍、許有麟、林志隆、劉蕙儀（2016）。從意志與信念的研究新取向－－創造力自我效能對造形創造力成效的影響性。發表於南區國立大學數位人文推廣聯盟辦理「數位人文產學論壇暨第一屆南區數位人文研討會」。（屏東：國立屏東科技大學，9月23日）
218. 李堅萍（2017）。實作技能演進歷程中創造力自我效能對造形創造力的影響效應研究。發表於社團法人中華民國人文資源研究學會主辦「2017年人文資源暨通識教育研究學術研討會」。（屏東：國立屏東科技大學通識教育中心，8月24日）
219.
李堅萍（2017）。創造力自我效能的演進形式研究──從陶藝技能發展歷程的視覺敘事分析。發表於國立屏東大學文化創意產業學系舉辦「2017文化創意產業永續與前瞻學術研討會」。（屏東：國立屏東大學文化創意產業學系，10月20日）
220.
李堅萍（2017）。創造力自我效能在陶藝拉坯技能成長歷程中的演進形式與變化關鍵研究。發表於中華民國國立大學校院協會與國立屏東大學秘書室主辦「校務研究連結校務發展與績效責任研討會」。（屏東：國立屏東大學，12月08日）
221.
李堅萍（2018）。低造形創造力學生學習陶藝拉坯技能的創造力自我效能演進形式與成因探究。發表於國立屏東大學視覺藝術學系主辦「2018藝術與設計國際研討會暨創作展」。（屏東：國立屏東大學，12月6-7日）。
222.
李堅萍（2019）。實驗創造力自我效能激發策略於陶藝技能性動作形式對造形創造力成效之影響研究。發表於國立屏東大學視覺藝術學系主辦「2019藝術與設計國際研討會暨創作展」。（屏東：國立屏東大學，12月5-6日）。
223.
李堅萍（2020）。在地的容顏－－屏東農村農作廢棄物轉製陶藝草木灰釉之試驗研究。發表於國立屏東大學人文社會學院主辦「2020第一屆屏東學學術研討會」。（屏東：國立屏東大學，12月4-5日）。
224. 李堅萍（2022）。運用精湛專業技術激發創造力自我效能與連動陶藝造形創造力成效之研究。發表於慈惠醫護管理專科學校主辦「2022創新教學暨實務增能學術研討會」。（屏東：慈惠醫護管理專科學校，09月06日）。
二、
專書
225.
李堅萍、葉俊偉（1999）。高中生活科技（上冊）。臺北：正中書局。
226.
李堅萍、葉俊偉（1999）。高中生活科技教師手冊（上冊）。臺北：正中書局。
227.
李堅萍、葉俊偉（1999）。高中生活科技學生學習手冊（上冊）。臺北：正中書局。
228.
李堅萍、葉俊偉（2000）。高中生活科技（下冊）。臺北：正中書局。
229.
李堅萍、葉俊偉（2000）。高中生活科技教師手冊（下冊）。臺北：正中書局。
230.
李堅萍、葉俊偉（2000）。高中生活科技學生學習手冊（下冊）。臺北：正中書局。
231.
李堅萍（2003）。陶藝釉藥與試驗法。高雄：復文。
232.
李堅萍（2004）。陶藝三角座標試釉法研究。臺北：五南。
233.
李堅萍（2004）。塞格式釉方數值與比率研究。臺北：五南。
234.
李堅萍（2005）。陶藝釉藥呈色劑之顯色能力研究。臺北：五南。
235.
李堅萍（2008）。自我效能與陶藝成形和釉藥技能之學習成效的相關性與差異性研究。臺北：五南。
236.
李堅萍（2008）。陶藝拉坯技能形式之發展階層與自我效能的相關性研究。臺北：五南。
237.
李堅萍（2008）。自我效能激發策略（替代經驗策略）提升陶藝技能學習成效之實驗研究。臺北：五南。
238.
李堅萍、劉立敏、林大維、李學然（2012）。亞太數位資訊藝術的跨國性比較研究（ISBN
978-986-03-3048-9）。屏東：國立屏東教育大學。
三、
專書論文
239.
李堅萍（2005）。以形式取向技能學習理論為技能課程發展之理論基礎。載於國立臺北教育大學師資培育中心出版「九十四年度地方教育輔導叢書－傳承與變革」，頁71-84。臺北：國立臺北教育大學。
240.
李堅萍、游光昭、朱益賢（2007）。電腦影像處理科技輔助視覺藝術教學之適合性與成效研究。載於李浩文、施國琛、汪瓊、趙勇主編「多學科交叉視野下的信息技術與教育應用研究」，頁116-123。北京：北京師範大學出版社。
241.
242.
Yu,
K. C.,
243.
Chu, Y. H., Lee, Z. P., & Yu, K. C. (2008). An analysis of
students’ technological creativity influenced by the social environment in a
technology competition. Paper in Middleton, H, & Pavlova, M. Eds. “Exploring Technology
Education: Solutions to issues in a Globalised World”, pp. 84-90.
244.
李堅萍（2012）。藝術創作的表徵因素分析──視覺藝術系學生的個案研究。載於劉立敏主編，2012視覺藝術跨界研討會論文集(ISBN
9789860330519)（頁177-191）。屏東：國立屏東教育大學。
245. 李堅萍（2012）。教育大學視覺藝術類科系數位藝術課程之比較研究──美國舊金山藝術大學動畫與視覺特效學系課程的借鑑。載於李堅萍、劉立敏、林大維、李學然等主編，亞太數位資訊藝術的跨國性比較研究（ISBN
978-986-03-3048-9）（頁151-197）。屏東：國立屏東教育大學。
246. 李堅萍（2014）。Amabile工作動機理論影響國中學生科技創造力的內涵解析。載於劉立敏（主編），2013視覺藝術跨界研討會論文集──跨界的視野（ISBN
978-986-03-9264-7）（頁3-22）。屏東：國立屏東教育大學。
247.
李堅萍、朱素貞、林志隆、劉蕙儀（2015）。造形創造力的工作動機影響力研究。載於國立屏東大學視覺藝術學系（主編），2014視覺藝術「中介」研討會暨文化創意動畫產業產學論壇論文集（ISBN
978-986-04-3162-9）（頁55-69）。屏東：國立屏東大學。
248.
李堅萍、朱素貞、劉蕙儀（2016）。高低造形創造力於技能演進歷程中的分流點研究。載於國立屏東大學視覺藝術學系（主編），2015視覺藝術「藝術中的視覺性」研討會論文集（ISBN
978-986-04-7839-6）（頁61-79）。屏東：國立屏東大學。
249.
李堅萍（2018）。創造力自我效能的演進形式研究──從陶藝技能發展歷程的視覺敘事分析。載於賀瑞麟（主編），2017文化創意產業永續與前瞻學術研討會：文化創意產業教育論文集（ISBN
978-986-05-6075-6）（頁250-278）。屏東：國立屏東大學。
250. 李堅萍（2022）。在對的時間點──複誦技術關鍵詞的口語說服法對創造力自我效能與造形創造力成效之影響研究。載於陳德華主編2022年中華民國技職教育學會「技職教育轉型發展」 論文專書（ISBN 978-957-511-870-9），頁239-268。臺北：中華民國技職教育學會。
四、
技術報告及其他
251.
李堅萍（1994）。國民中學科技素養教育課程現況之研究。國立臺灣師範大學工藝教育研究所碩士論文（指導教授：
252.
李隆盛、李堅萍（1994）。國民中學技術科學素養教育課程現況之研究。行政院國家科學委員會補助專題研究計畫（計畫編號：NSC
83-0111-S-003-003 TL）。
253.
焦正一、邱輝來、李堅萍（1998）。擔任國小美勞科勞作教師應具備專業藝能項目之研究。行政院國家科學委員會補助專題研究計畫（計畫編號：NSC
87-2415-H-153-001）。
254.
李基常、吳明振、李堅萍（1999）。我國技術學院與專科學校發揮社區學院功能之研究。行政院國家科學委員會補助專題研究計畫（計畫編號：NSC
88-2516-S-003-003 TG）。
255.
李堅萍（1999）。屏東縣藝文資源調查報告書—工藝類。屏東：屏東縣立文化中心。
256.
李堅萍（2000）。Simpson、Harrow與Goldberger心理動作領域教育目標分類之比較研究。國立臺灣師範大學工業教育研究所博士論文（指導教授：
257.
莊謙本、曾煥雯、李堅萍（2001）。Simpson技能領域教育目標之分析及其在技能評量之應用研究。行政院國家科學委員會補助專題研究計畫（計畫編號：NSC
89-2511-S003-140）。
258.
李堅萍（2002）。電腦影像處理科技模擬美術繪畫教學模式之實驗研究。國立屏東師範學院學術委員會補助專題研究計畫。
259.
李堅萍、張恩茂（2003）。釉方三角座標試驗法之改進研究。行政院國家科學委員會補助大專學生參與專題研究計畫（計畫編號：NSC
91-2815-C-153-013–H）。
260.
李堅萍（2003）。屏東縣藝文資源調查報告書—信仰節俗類。屏東：屏東縣立文化中心。
261.
李堅萍、黃瓊儀（2003）。國小學童電腦彩繪與傳統媒材彩繪之表現形式比較研究。行政院國家科學委員會補助專題研究計畫（計畫編號：NSC
91-2411-H-153-001-SSS）。
262.
李堅萍、葉柏均（2004）。重量比率表示式與莫耳當量表示式試釉法效能之比較研究。行政院國家科學委員會補助大專學生參與專題研究計畫（計畫編號：NSC
92-2815-C-153 -001 –H）。
263.
李堅萍（2004）。釉藥呈色劑之顯色能力與相關因素研究。國立屏東師範學院學術委員會補助專題研究計畫。
264.
李堅萍（2004）。屏東六堆廟宇特有客家工藝形式調查研究。行政院客家委員會獎助學術研究計畫（計畫編號：2004.3.3客會企字第0930001986號）。
265.
吳奕芳、李堅萍（2004）。俄羅斯視覺藝術學校研究－俄羅斯博物館附設視覺藝術特殊學校與視覺藝術專門學校課程研究（協同主持人）。行政院國家科學委員會補助專題研究計畫（計畫編號：NSC
92-2411-H-153-003-SSS）。
266.
李堅萍（2006）。「做中學」實作藝術與人文主題課程與多元評量設計。教育部九十四學年度九年一貫課程與教學深耕計畫第二類子計畫：專業夥伴攜手合作──大學與國民中小學攜手合作深耕九年一貫課程與教學計畫補助計畫（計畫編號：教育部2005年8月18日臺國（二）字第0940113195號）。
267.
李堅萍（2006）。精緻中的反動──屏東六堆客家廟宇中的庶民意象工藝研究。行政院客家委員會獎助學術研究計畫（計畫編號：行政院客家委員會2006.3.3客會企字第
268.
李堅萍（2006）。工藝技能學習成效與自我效能之相關性研究。國立屏東教育大學學術委員會補助專題研究計畫（計畫編號：國立屏東教育大學2006.6.13九十四學年度第一次學術委員會議）。
269.
李堅萍、張佳如（2007）。自我效能與兩類陶藝技能學習成效之相關性與差異性研究。行政院國家科學委員會補助大專學生參與專題研究計畫（計畫編號：NSC
95-2815-C-153-003–S）。
270.
李堅萍、曾翊嫣（2007）。技能形式之發展與自我效能的相關性研究──以拉坯技能為例。行政院國家科學委員會補助大專學生參與專題研究計畫（計畫編號：NSC
95-2815-C-153-004–S）。
271.
李堅萍（2007）。從Amabile創造成份模式理論探討學生的實作表現與科技創造力－子計畫二：從工作動機成份探討學生的實作技能與科技創造力─透過自我效能激發策略(1/3)。行政院國家科學委員會補助專題研究計畫（計畫編號：NSC
95-2511-S-153 -009 -MY3）。
272.
李堅萍（2007）。自我效能提昇Goldberger創作性技能形式之學習成效研究。行政院國家科學委員會補助專題研究計畫（計畫編號：NSC
95-2516-S-153 -001）。
273.
李堅萍、張雅婷（2008）。替代經驗之自我效能激發策略影響數位影像處理課程學習成效的實驗研究。行政院國家科學委員會補助大專學生參與專題研究計畫（計畫編號96-2815-C-153
-012 –S）。
274.
李堅萍、沈維莘（2008）。技能自我效能與數位影像處理科技學習成效的相關性研究。行政院國家科學委員會補助大專學生參與專題研究計畫（計畫編號：96-2815-C-153-010
–H）（本研究獲行政院國家科學委員會96年度大專學生參與專題研究計畫研究創作獎）。
275.
李堅萍（2008）。從Amabile創造成份模式理論探討學生的實作表現與科技創造力－子計畫二：從工作動機成份探討學生的實作技能與科技創造力─透過自我效能激發策略(2/3)。行政院國家科學委員會補助專題研究計畫（計畫編號：NSC
95-2511-S-153 -009 -MY3）。
276.
李堅萍（2008）。數位影像合成之創意表現與自我效能的相關性研究。國立屏東教育大學學術委員會補助專題研究計畫（計畫編號：國立屏東教育大學
277.
李堅萍（2008）。減筆美學──屏東六堆客家廟宇之簡約工藝形式研究。行政院客家委員會獎助專題研究計畫（計畫編號：
278.
李堅萍、許家豪（2009）。三角座標試釉法改進策略的效能驗證研究。行政院國家科學委員會補助大專學生參與專題研究計畫（計畫編號：NSC
97-2815-C-153 -013 -H）。
279.
李堅萍（2009）。從Amabile創造成份模式理論探討學生的實作表現與科技創造力－子計畫二：從工作動機成份探討學生的實作技能與科技創造力─透過自我效能激發策略(3/3)。行政院國家科學委員會補助專題研究計畫（計畫編號：NSC
95-2511-S-153 -009 -MY3）。
280.
李堅萍（2009）。竹田客家三山國王廟宇工藝美學之轉變研究。行政院客家委員會獎助專題研究計畫（計畫編號：
281.
李堅萍、周俐妤（2010）。視覺藝術相關科系學生對新式吉祥圖像評比與實物設計研究。行政院國家科學委員會補助大專學生參與專題研究計畫（計畫編號：98-2815-C-153
-008 –H）。
282.
李堅萍、林筱烜（2010）。視覺藝術學生選用與評估電腦影像處理技術的表徵因素研究。行政院國家科學委員會補助大專學生參與專題研究計畫（計畫編號：98-2815-C-153
-007 -H）。
283.
林坤誼、李堅萍（共同主持人）（2010）。從科幻小說探討學生科技學習的遷移模式—透過文字與非文字學習型態的差異分析。行政院國家科學委員會補助專題研究計畫（計畫編號：98-2511-S-241-003-MY3）。
284.
李堅萍（2010）。客家意象廟宇工藝施用於藝術創作的表徵因素分析。行政院客家委員會獎助專題研究計畫（計畫編號：
285.
李堅萍、蔡東鐘、朱素貞、李學然（2011）。創新教學策略的創意實踐與統計運用。教育部高高屏區域教學資源中心補助「教學創新與改進跨校教師成長團體」總計畫（計畫編號：國立中山大學教務處教學發展中心2010年10月20日中教字第0990003986號）。
286.
李堅萍（2011）。替代經驗策略於陶藝課程的創意實踐。教育部高高屏區域教學資源中心補助「教學創新與改進跨校教師成長團體創新教學策略的創意實踐與統計運用」子計畫四（計畫編號：國立中山大學教務處教學發展中心2010年10月20日中教字第0990003986號）。
287.
李堅萍、賴威仁（2011）。視覺藝術學生藝術創作的表徵因素研究。行政院國家科學委員會補助大專學生參與專題研究計畫（計畫編號：99-2815-C-153-008-H）。
288.
李堅萍、黃胤凱（2011）。制定精熟策略對網頁設計課程學習成效之實驗研究。行政院國家科學委員會補助大專學生參與專題研究計畫（計畫編號：99-2815-C-153-009-H）。
289.
李堅萍、廖坤鴻、朱素貞、李學然（2011）。學生學習動機的創新激發策略與學習成效驗證。教育部高高屏區域教學資源中心補助「教學創新與改進跨校教師成長團體」總計畫（計畫編號：國立中山大學教務處教學發展中心2011年03月24日中教字第1000000964號）。
290.
李堅萍（2011）。陶藝課程學習動機的創新激發策略──自我效能取向。教育部高高屏區域教學資源中心補助「教學創新與改進跨校教師成長團體」子計畫四（計畫編號：國立中山大學教務處教學發展中心2011年03月24日中教字第1000000964號）。
291.
李堅萍、朱素貞、劉立敏、林大維、李學然（2011）。藝術與人文領域期刊論文撰寫與投稿技術研究會。教育部高高屏區域教學資源中心99年度計畫-1-6推動跨領域及研究教師專業社群總計畫（國立屏東教育大學會計編號：99E06106）。
292.
李堅萍（2011）。客家精緻廟宇工藝的工藝評論與美學涵義研究──屏東海豐三山國王廟之例。行政院客家委員會獎助專題研究計畫（計畫編號：
293.
李堅萍、黃胤凱（2012）。制定精熟陶藝成形技法對學習者自我效能與學習成效之影響研究。行政院國家科學委員會補助大專學生參與專題研究計畫（計畫編號：100-2815-C-153-014-H）。
294.
李堅萍、劉立敏、林大維、李學然（2012）。亞太數位資訊藝術的跨國性比較研究。國立屏東教育大學進修暨研究學院亞太教育研究中心補助100年度國際合作研究計畫總計畫（國立屏東大學會計編號：100T5003）。
295.
李堅萍（2012）。大學數位藝術課程結構的跨國性比較研究。國立屏東教育大學進修暨研究學院亞太教育研究中心補助100年度國際合作研究計畫子計畫四（國立屏東大學會計編號：100T5003）。
296.
李堅萍、廖坤鴻、李學然（2012）。技術課程的數位化教學與學生學習成效提升計畫。教育部高高屏區域教學資源中心補助「教學創新與改進跨校教師成長團體」總計畫（計畫編號：國立中山大學教務處教學發展中心2011年10月25日中教字第1000004038號）。
297.
李堅萍（2012）。數位化取向的「做中學」技術學習成效提升計畫。教育部高高屏區域教學資源中心補助「教學創新與改進跨校教師成長團體」子計畫三（計畫編號：國立中山大學教務處教學發展中心2011年10月25日中教字第1000004038號）。
298.
李堅萍（2012）。藝術領域的量化研究方法與案例實作研究會。教育部高高屏區域教學資源中心補助「推動跨領域及研究教師專業社群」2-2增進教學知能鼓勵教學精進計畫（國立屏東教育大學會計編號：100E06106）。
299.
李堅萍（2012）。視覺敘事研究法應用於分析學習者藝術創作因素之研究會。教育部高高屏區域教學資源中心補助「推動跨領域及研究教師專業社群」主軸二：良師互攜—教師協力，共同提升教學與課程品質之分項計畫2-2增進教學知能鼓勵教學精進計畫（國立屏東教育大學會計編號：100E06106）。
300.
李堅萍（2012）。「技能形式」導向的技術多元學習評量開發與實作社群。教育部高高屏區域教學資源中心補助「教師專業知能成長社群─多元學習評量開發實施計畫」（計畫編號：高雄醫學大學
301.
李堅萍、廖坤鴻、李學然（2013）。學習成效導向的技術教學提升計畫。教育部高高屏區域教學資源中心101學年度第一學期「跨校教師成長團體」總計畫（計畫編號：國立中山大學
302.
李堅萍（2013）。施行自我效能「制定精熟策略」的技術學習成效提升計畫。教育部高高屏區域教學資源中心101學年度第一學期「跨校教師成長團體」子計畫三（計畫編號：國立中山大學
303.
李堅萍（2013）。Amabile工作動機理論於造形創造力的探索與驗證──自我效能取向(I)。行政院國家科學委員會補助專題研究計畫（計畫編號：NSC
101-2410-H-153-008-。國立屏東教育大學會計編號：
304.
李堅萍（2013）。陶藝欣賞特色課程與創新教學獎助計畫。國立屏東教育大學101學年度第1學期通識特色課程與創新教學獎助計畫（國立屏東教育大學會計編號：101T4102）。
305.
李堅萍（2014）。造形創造力於技能精熟歷程的演化模式──從工作動機與自我效能分析(I)。行政院國家科學委員會補助專題研究計畫（計畫編號：NSC102-2410-H-153-016-。國立屏東教育大學會計編號：
306.
李堅萍（2015）。做中學導向的制定精熟創新教學策略。國立屏東大學103學年度第1學期通識特色課程與創新教學獎助計畫（國立屏東大學會計編號：103T4102）。
307.
李堅萍（2015）。陶藝創作學用合一專業實務課程計畫。教育部102-104年度第三期獎勵大學校院辦理區域教學資源整合分享計畫子計畫C-2系所實作課程、實務課程落實深化─教學增能計畫（總計畫主持人古源光校長，國立屏東大學會計編號：102E061066）。
308.
李堅萍（2016）。Amabile創造力動機九策略於陶藝欣賞課程之驗證。國立屏東大學104學年度第1學期通識特色課程與創新教學獎助計畫（國立屏東大學會計編號：103T4102）。
309.
李堅萍（2016）。從意志與信念的研究新取向－－創造力自我效能對造形創造力成效的影響性。國立屏東大學研究發展處推動學術研究發展補助計畫（國立屏東大學會計編號：105T5003）。
310.
李堅萍（2016）。陶藝成形與造形研究影像翻轉教學教材設計計畫。教育部104-105年度第三期獎勵大學校院辦理區域教學資源整合分享計畫─子計畫3-2數位影像翻轉創新教學、國立屏東大學教務處教學資源中心104學年度第2學期影像翻轉教學教材設計補助計畫（國立屏東大學會計編號：E1042011-H）。
311.
李堅萍（2016）。陶藝創作總整課程計畫。教育部第三期獎勵大學校院辦理區域教學資源整合分享計畫－子計畫1-2：多學而識、一以貫之──實施總整課程補助國立屏東大學教務處教學資源中心推動總整課程計畫（國立屏東大學會計編號：E1042011-C）。
312.
李堅萍（2017）。技能精熟歷程的創造力自我效能演進形式研究──以陶藝拉坯技術之學習為例。國立屏東大學105學年度校務研究與發展中心「校務研究議題──大學生學習成效機制建立與評估」補助研究計畫（國立屏東大學會計編號：106T0013）。
313.
李堅萍（2017）。實作技能演進歷程中創造力自我效能對造形創造力的影響效應研究。國立屏東大學研究發展處推動學術研究發展補助計畫（國立屏東大學會計編號：106T5003）。
314.
李堅萍（2017）。「陶藝」影像翻轉教學教材設計計畫。教育部第三期獎勵大學校院辦理區域教學資源整合分享計畫：教學增能計畫總考評暨106年度延續性計畫─教學增能計畫：子計畫2-2
NPTU Plus - 數位人才翻轉計畫、國立屏東大學教務處教學資源中心106學年度第1學期影像翻轉教學教材設計補助計畫（國立屏東大學會計編號：E1052011-H）。
315.
李堅萍（2018）。技能精熟歷程中創造力自我效能的演進線形與對創造力成效的影響驗證。行政院科技部補助專題研究計畫（計畫編號：MOST
106-2511-S-153-004-。國立屏東大學會計編號：106A0037）。
316.
李堅萍（2018）。通識教育陶藝欣賞課程應用創造力自我效能理論與新近研究發現的實踐。國立屏東大學106學年度第2學期通識特色課程與創新教學獎助計畫（國立屏東大學會計編號：107T4101）。
317.
李堅萍（2018）。107年翻轉教室教材製作補助計畫「陶藝成形技法」。教育部補助高教深耕計畫（主冊部分）子計畫1：「五力全開」創新教學計畫─1-4國立屏東大學107學年第1學期「翻轉教室」（國立屏東大學會計編號：E1072001-A）。
318.
李堅萍（2018）。如何增益學生的技能學習成效──自我效能激發策略的實證研究引介。教育部「107年度高等教育深耕計畫」子計畫1：「五力全開」創新教學計畫
1-2「重燃你的教學熱情」教師專業社群計畫（國立屏東大學會計編號：E1072001-A）。
319.
李堅萍（2019）。特殊與新奇陶藝元素對陶藝欣賞課程學習者學習動機的再激發。國立屏東大學107學年度第1學期通識特色課程與創新教學獎助計畫（國立屏東大學會計編號：107T5800）。
320.
李堅萍（2019）。提振低成效學習者的創造力──新近創造力自我效能研究發現的實踐與驗證。教育部補助大專校院教學實踐研究計畫（計畫編號：人文藝術及設計學門5。國立屏東大學會計編號：E1072011）。
321.
李堅萍（2019）。嵌入式深碗課程「陶藝欣賞」。教育部「107年度高等教育深耕計畫」子計畫1：「五力全開」創新教學計畫1-1「創新教學」大學卓越教學法計畫嵌入式深碗課程（國立屏東大學會計編號：E1072001-A）。
322.
李堅萍（2019）。陶藝學習者低造形創造力成效原因剖析──創造力自我效能取向。國立屏東大學研究發展處推動學術研究發展補助計畫（國立屏東大學會計編號：108T0063）。
323.
李堅萍（2019）。屏東農村廢棄稻草木葉轉製草木灰釉陶藝計畫。行政院農業委員會水土保持局一百零八年大專院校農村實踐共創計畫（行政院農業委員會水土保持局計畫編號：108農再-1.1.1-2.1-保-023，國立屏東大學會計編號：E1083014）。
324.
李堅萍（2019）。動手做、做中學陶藝拉坯技術PBL問題導向學習計畫。教育部高教深耕計畫子計畫1：「五力全開」創新教學計畫─1-2「重燃你的教學熱情」108年度教師專業習社群計畫（國立屏東大學會計編號：E1085001-A）。
325.
李堅萍（2019）。陶瓷手拉坯職類丙級技術士技能檢定考照輔導社群。教育部高等教育深耕計畫子計畫1：「五力全開」創新教學計畫1-2「重燃你的教學熱情」教師專業學習社群計畫（國立屏東大學會計編號：E1085001-A）。
326.
李堅萍（2019）。陶藝從業知識與技術職能之師生共學社群計畫。教育部高等教育深耕計畫子計畫1：「五力全開」創新教學計畫1-2「重燃你的教學熱情」教師專業學習社群計畫（國立屏東大學會計編號：E1085001-A）。（本計畫獲高教深耕計畫成果優異獎）。
327.
李堅萍（2020）。職涯進路準備—個人工作室、招生教室與觀光工廠之陶藝職涯三進路的從業技能儲備計畫。教育部青年發展署109年大專校院推動職涯輔導補助計畫（國立屏東大學會計編號：E1091007）。
328.
李堅萍（2020）。提供正向互動以堅持自我效能之陶藝欣賞課程創新教學計畫。國立屏東大學108學年度第2學期通識特色課程與創新教學獎助計畫（國立屏東大學會計編號：109T4101）。
329.
李堅萍（2020）。灑籽成林──傳承與推廣農村農作廢棄草木枝葉轉製草木灰釉陶藝技術計畫。行政院農業委員會水土保持局一百零九年大專院校農村實踐共創計畫（計畫編號109農再-1.1.1-1.1-保-072，國立屏東大學會計編號：E1093013）。
330.
李堅萍（2021）。在對的時間點──驗證自我效能激發策略影響創造力自我效能與陶藝造形創造力成效之研究。教育部補助大專校院教學實踐研究計畫編號：PHA1090369（國立屏東大學會計編號：E1092011）。
331. 李堅萍（2021）。動手做強化從業陶藝職涯知識、技術與態度──教育部青年發展署大專校院學生職涯發展教材之運用。教育部高等教育深耕計畫子計畫1：「SPIRIT課程研創」計畫－國立屏東大學110年學涯/職涯探索輔導型社群。（國立屏東大學會計編號：E1105001-A）。
332. 李堅萍（2021）。動手實作陶藝拉坯成形技術的專題導向學習(PJBL)計畫。教育部高等教育深耕計畫子計畫1：「SPIRIT課程研創」計畫－國立屏東大學110年師生學習社群之師生共學社群。（國立屏東大學會計編號：E1105001-A）。
333. 李堅萍（2022）。從實踐中精進──師資培育大學藝術與人文學習領域教材教法人才培育計畫（第一年）。教育部補助師資培育之大學領域教材教法人才培育計畫（國立屏東大學會計編號：E1101043）。
334. 李堅萍（2022）。陶藝作為藝術從業第二專長之職涯探索與輔導的師生共學社群計畫。教育部高等教育深耕計畫子計畫1：「SPIRIT課程研創」教學實踐研究前導型計畫。（國立屏東大學會計編號：E1105001-A）。
335.
李堅萍（2022）。有為者亦若是──以精湛專業技術之自我效能激發策略提升陶藝成形技法學習成效之研究。教育部補助大專校院教學實踐研究計畫編號：PHA1100704（國立屏東大學會計編號：E1102008-9）。
336.
李堅萍（2022）。丙級技術士陶瓷手拉坯職類技能檢定增能輔導之師生共學社群。教育部高等教育深耕計畫子計畫1：「SPIRIT課程研創」師生學習社群-增能輔導型社群計畫。（國立屏東大學會計編號：E1105001-A）。
337.
李堅萍（2022）。運用制定精熟策略於陶藝拉坯技術課程對學習者造形創造力與創造力自我效能的影響研究。國立屏東大學教育部高教深耕計畫補助教學實踐研究前導型計畫（國立屏東大學會計編號：E1105001-A）。
338.
李堅萍（2023）。運用激發自我效能策略之陶瓷手拉坯職類技能檢定增能輔導型師生共學社群。教育部高等教育深耕計畫子計畫1：「SPIRIT課程研創」師生學習社群-增能輔導型社群計畫。（國立屏東大學會計編號：E1105001-A）。
339.
李堅萍（2023）。從實踐中精進──師資培育大學藝術與人文學習領域教材教法人才培育計畫（第二年）。教育部補助師資培育之大學領域教材教法人才培育計畫（國立屏東大學會計編號：E1101043）。
340. 李堅萍（2023）。屏東排灣族陶壺成形技法與燻燒技術之探索與試驗計畫。元源生物科技股份有限公司補助偏鄉弱勢教育111學年度第1學期偏鄉地區相關研究計畫（國立屏東大學會計編號：J11008）。
341. 李堅萍（2023）。因應疫情創新陶藝實作技術教學之教學實踐研究計畫。國立屏東大學教育部高教深耕計畫補助教學實踐研究前導型計畫（國立屏東大學會計編號：E1125001-1）。
342. 李堅萍、陳槿溱（2024）。釜戶長石基礎之鉻錫紅釉方的最適表現性研究。國家科學及技術委員會112年度大專學生研究計畫（計畫編號：112-2813-C-153-017-H）（國立屏東大學會計編號：112A04669）。
343. 李堅萍（2024）。陶藝成形技法課程發展虛擬實境（VR）教材與應用技術計畫。國立屏東大學教育部112年高等教育深耕計畫教學創新精進計畫「VAR教學應用課程推動計畫」（國立屏東大學會計編號：E1125001-1）。
344. 李堅萍（2025）。運用影像生成式AI軟體MyEdit融入陶藝課程教學計畫。國立屏東大學教育部113年教育部素養導向高教學習創新計畫（探索者計畫）-生成式AI融入課程教學（國立屏東大學會計編號：E1131028）。
通訊處：900屏東市林森路1號視藝系
電話08-7663800 
zenpin@mail.nptu.edu.tw
大學部「畢業製作與專題研究」課程選擇指導老師須知
世界大學網路排行榜(http://www.webometrics.info/en)
課程大綱（研究所）：
|
陶藝創作研究 |
藝術研究法 |
電腦影像處理 |
教學網頁設計與實務 |
實務專題講座 |
徵聘教學助理公告（已徵聘）
一、名額：1名。
二、任務：配合教學助理課中或課餘時段，挖泥漿、裝窯（多為星期三）、洗釉、挖結塊釉、出窯、配釉、其他陶藝庶務等勞動性任務。
三、薪酬：183元*37時=6771元（依學校規定）。
四、意者請郵寄通訊資料聯絡教師（教學網頁Email或課程LINE）。